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Programas para padres y madres solamente
Aunque la mayoría de los programas se enfocan tanto en los padres y las madres como en sus hijos/as, unos pocos se dirigen sólo a los padres y las madres. Aunque al menos uno se dirige a padres y madres de niños/as preescolares1, la mayoría se dirige a padres y madres de jóvenes de más edad. Por lo general, estos programas adoptan un planteamiento diferente del que se usa con padres y madres juntos/as con sus hijos/as. En lugar de tratar de proporcionar oportunidades de comunicación, procuran mejorar el conocimiento, las actitudes y las habilidades de los padres y las madres de manera que puedan comunicarse con mayor eficacia con sus hijos/as acerca de asuntos relacionados con la sexualidad.
Una intervención reciente consistió de dos sesiones intensivas de una hora y media en grupo pequeño. La primera cubrió habilidades generales de comunicación (por ejemplo, escuchar, esperar turno para hablar y escuchar, y dar respuestas de apoyo a los comentarios de los/as adolescentes). El segundo se enfocó en hablar de las citas y la sexualidad.2 El estudio fue riguroso, con una elaboración aleatoria de grupo de control previo y posterior y una observación real de los padres y las madres cuando hablan con sus hijos/as.
Durante un período de siete semanas, los datos de la observación indicaron que las madres mejoraron su estilo de comunicación. En particular tomaron menos tiempo para hablar (dieron más tiempo para que sus hijos/as hablaran), fueron menos críticas e hicieron más preguntas abiertas. Los datos de la observación sugirieron también que eran más propensas a comentar sobre las citas y la sexualidad. Los/as jóvenes informaron de más conversaciones sobre el control de la natalidad y más comodidad al hablar con sus madres. Estos resultados nos proporcionan pruebas de que una intervención intensiva, bien ideada exclusivamente para padres y madres, puede mejorar a corto plazo la comunicación entre madres y adolescentes. Sin embargo, sólo un pequeño número de familias (20 de tratamiento y 20 de tratamiento aplazado) estuvieron implicadas en el estudio.
Algunos estudios también examinaron la repercusión de los programas en poblaciones especiales. Fitzgerald, Fitzgerald y Kirby concluyeron que un programa para padres y madres de niños/as sordos/as aumentó la claridad de los valores de los padres y las madres, mejoró las habilidades percibidas de comunicación y aumentó tanto la comunicación acerca de temas sexuales como la comodidad con esa comunicación.3 Blachman evaluó un taller de un día para padres y madres de adolescentes con discapacidades de desarrollo cognoscitivo y descubrió que el taller no aumentó de manera significativa el conocimiento de los padres y las madres acerca de la sexualidad humana, pero sí cambió en forma importante sus actitudes hacia el comportamiento sexual, la educación sobre la sexualidad y los derechos y las responsabilidades de las personas con discapacidades de desarrollo cognoscitivo.4 También mejoró de manera significativa sus habilidades de comunicación percibidas. Después de asistir al taller, los padres y las madres informaron de una mayor eficacia como educadores/as sobre la sexualidad de sus hijos/as.
Referencias
- S. L. Davis, S. A. Koblinsky, and A. I. Sugawara, "Evaluation of a Sex Education Program for Parents of Young Children," Journal of Sex Education & Therapy, 1986, vol. 12, no. 1, pp. 32-6.
- E. S. Lefkowitz, M. Sigman, and T. K. Au, "Helping Mothers
Discuss Sexuality and AIDS with Adolescents," Child Development,
2000, vol. 71, no. 5, pp. 1383-94.
- M. Fitzgerald, D. Fitzgerald, and D. Kirby, Evaluation of the
Gallaudet Sex Education Program for Parents of Deaf Children:
Final Report, 1983.
- S. Blachman, Evaluation of a Sex Education Workshop for
Parents of Adolescents and Young Adults with Mental Retardation.
(Dissertation, Columbia University Teachers College, 1991).
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